Servicios Relacionados con una Discapacidad
Descripción General
Algunos niños se identifican como estudiantes de inglés y con una discapacidad. Según la Parte B de IDEA, los estados y los distritos escolares deben garantizar que todos los estudiantes de inglés que puedan tener una discapacidad, independientemente de la gravedad de la discapacidad, sean ubicados, identificados y evaluados con prontitud. La evaluación determina si el niño necesita educación especial y servicios relacionados. Si su hijo es elegible para recibir educación especial y servicios relacionados según IDEA, el distrito escolar de su hijo debe asegurarse de que el equipo del IEP (que incluye, entre otros, a los padres del niño y funcionarios escolares) escriba un plan llamado programa de educación individualizada (IEP, por sus siglas en inglés). Según la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación, las escuelas deben hacer una evaluación inmediata de cualquier estudiante que necesite o se crea que necesita educación especial o servicios relacionados debido a una discapacidad.49 Si un estudiante es elegible para recibir los servicios según la Sección 504, las escuelas suelen documentar los elementos de los servicios de un estudiante individual bajo la Sección 504 en un documento, generalmente denominado Plan de la Sección 504.
49 tít. 34, sección 104.35(a) del Código de Regulaciones Federales. Los estudiantes de inglés que puedan tener una discapacidad, como todos los demás estudiantes que puedan tener una discapacidad y puedan necesitar educación especial o ayudas y servicios relacionados según la Sección 504 debido a esa discapacidad, deben ser ubicados, identificados y evaluados de manera oportuna. tít. 34, secciones 104.32 y 104.35(a)-(b) del Código de Regulaciones Federales. Para evitar identificar de manera inapropiada a los estudiantes de inglés como estudiantes con discapacidades debido a su dominio limitado del inglés, un estudiante de inglés debe ser evaluado en un idioma apropiado según las necesidades y habilidades lingüísticas del estudiante. Para obtener información adicional, consulte OCR y DOJ, Dear Colleague Letter: English Learner Students and Limited English Proficient Parents (7 de enero de 2015), www.ed.gov/ocr/ letters/colleague-el-201501.pdf.