Derechos de la Familia y los Estudiantes
Como miembro de una familia con hijos en edad escolar, usted tiene ciertos derechos. Esto es muy importante: El país de origen, la ciudadanía o el estado migratorio de los padres no cambia estos derechos. Estos derechos incluyen lo siguiente.
- Los estudiantes tienen derecho a no sufrir discriminación por motivos de raza, color, país de origen, sexo y discapacidad.27
- El título I de la Ley de Educación Primaria y Secundaria (ESEA) dice que los distritos escolares deben proporcionar las comunicaciones requeridas a los padres de estudiantes de inglés del título I en un formato comprensible y, cuando sea posible, en un idioma que los padres entiendan.28 Deben dar información a todos los padres, independientemente de su idioma nativo o dominio del inglés, sobre cualquier programa, servicio o actividad de un distrito escolar.29 Además, el título VI de la Ley de Derechos Civiles de 1964 requiere que los distritos escolares y las SEA aseguren una comunicación significativa con los padres con dominio limitado del inglés en un idioma que puedan entender y que notifiquen adecuadamente a estos padres la información sobre cualquier programa, servicio o actividad de un distrito escolar o SEA que llama la atención de los padres que no poseen un dominio limitado del inglés. Según la Ley de Educación de Personas con Discapacidades (IDEA, por sus siglas en inglés), el consentimiento (acuerdo o permiso) de los padres se debe pedir en el idioma nativo de los padres o mediante otra forma de comunicación comprensible para los padres.30 La comunicación con los padres puede incluir información sobre
- inscripción y registro;
- asistencia con el idioma;
- procedimientos para presentar quejas;31
- avisos de no discriminación;32
- políticas y procedimientos de disciplina estudiantil;
- boletas de calificaciones;
- solicitudes de permiso de los padres para que los estudiantes participen en las actividades del distrito o la escuela;
- reuniones de padres y maestros;
- manuales para padres;
- programas de educación para estudiantes dotados y talentosos (GATE);33
- servicios relacionados con discapacidades para estudiantes con discapacidades;34
- escuelas especializadas y autónomas públicas;35
- programas educativos de enseñanza de idiomas;
- cuidado infantil; o
- actividades extracurriculares.
- Las escuelas deben identificar a los estudiantes de inglés que necesitan servicios para aprender inglés. Primero, la mayoría de las escuelas le pedirá que complete una Encuesta del idioma que hablan en casa. Los resultados de esta encuesta ayudarán a la escuela a decidir si su hijo necesita ser evaluado para determinar la elegibilidad para los servicios del idioma inglés.
- Si su hijo es elegible para recibir servicios especializados del idioma según la evaluación de dominio del inglés, la escuela prestará los servicios. Sin embargo, usted puede negarse a inscribir a su hijo en tales servicios.36
- Si a su hijo lo identifican como estudiante de inglés, la escuela debe avisarle por escrito en el plazo de 30 días después del inicio del año escolar. La escuela debe proporcionar información sobre el nivel de dominio del idioma inglés de su hijo, los programas y los servicios disponibles para satisfacer las necesidades educativas de su hijo y su derecho a no inscribir a su hijo en un programa o servicio para estudiantes de inglés.37
- Si decide rechazar los servicios de idiomas para su hijo, se mantendrá su condición de estudiante de inglés. La escuela seguirá supervisando el dominio del inglés y el progreso académico de su hijo.
- Los estados deben informar sobre el progreso de los estudiantes que dejan de ser estudiantes de inglés por cuatro años después de que los estudiantes ya no se identifiquen como estudiante de inglés.38
- Si los distritos escolares deciden utilizar temporalmente un plan de estudios centrado únicamente en el aprendizaje del idioma inglés, deben medir el progreso de los estudiantes de inglés en materias básicas (como matemáticas, ciencias y lectura/lengua y literatura) para evaluar si los estudiantes tienen dificultades académicas mientras aprenden inglés. Para estos estudiantes, los distritos deben ofrecer otros servicios para garantizar que los estudiantes de inglés puedan ponerse al día en las materias principales dentro de un tiempo razonable. Por ejemplo, algunos programas para estudiantes de inglés recién llegados pueden utilizar al principio un plan de estudios dirigido a las habilidades de inglés muyesenciales y luego expandir este plan de estudios para incluir enseñanza en materias básicas. Estos servicios podrían incluir tutorías o acceso a programas39 entre sesiones40 o de verano.
- Los estudiantes de inglés deben tener acceso a enseñanza de su nivel de grado para que puedan avanzar al siguiente grado y cumplir los requisitos de graduación.
- Las escuelas deben dar acceso equitativo a los estudiantes de inglés a todas las instalaciones y programas escolares, incluidos los laboratorios de computación y de ciencias. Esto incluye programas de prekindergarten, especializados y de educación profesional y técnica (CTE), así como servicios de asesoramiento y oportunidades de aprendizaje a distancia y en línea. Durante el aprendizaje remoto, las escuelas deben darles a los estudiantes de inglés el equipo (p. ej., computadoras) y el software (p. ej., programas) necesarios para participar en la escuela.
- Los estudiantes de inglés que aprenden de forma remota deben recibir servicios de enseñanza de idiomas de la escuela. Las escuelas también deben continuar dándoles a los estudiantes de inglés adaptaciones del idioma en sus cursos de educación general.
- Las escuelas no pueden excluir a los estudiantes de inglés de programas especializados como Colocación Avanzada (AP), honores, cursos de International Baccalaureate® (IB),41 y programas GATE.
- Las escuelas deben asegurarse de que los procedimientos de evaluación y prueba para GATE u otros cursos especializados no excluyan a los estudiantes de inglés debido a sus niveles de dominio del inglés.
27 Las instituciones educativas tienen la responsabilidad de proteger el derecho de todos los estudiantes a aprender en un ambiente seguro sin discriminación ilegal y de prevenir privaciones injustas de ese derecho. La Oficina de Derechos Civiles (OCR, por sus siglas en inglés) del Departamento de Educación de Estados Unidos aplica varias leyes federales de derechos civiles que prohíben la discriminación en programas o actividades que reciben asistencia financiera federal del Departamento de Educación. La discriminación por motivos de raza, color y país de origen está prohibida por el título VI de la Ley de Derechos Civiles de 1964 (esto incluye la discriminación basada en el dominio limitado del inglés de una persona o el estado de estudiante de inglés; y la ascendencia compartida real o percibida o las características étnicas, incluso la pertenencia a una religión que pueda percibirse como exhibidora de tales características [como personas hindúes, judías, musulmanas y sijs]); la discriminación sexual está prohibida por el título IX de las Enmiendas Educativas de 1972; la discriminación por discapacidad está prohibida por la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973; y la discriminación por edad está prohibida por la Ley de Discriminación por Edad de 1975. La OCR también tiene responsabilidades según el título II de la Ley para Estadounidenses con Discapacidades de 1990, que prohíbe que las entidades públicas discriminen a una persona por sus discapacidades, ya sea que reciban asistencia financiera federal o no.
28 Ley de Educación Primaria y Secundaria, sección 1112(e)(4). [https://www.govinfo.gov/content/pkg/COMPS-748/pdf/COMPS-748.pdf]
29 Departamento de Educación de Estados Unidos, Oficina de Derechos Civiles y Departamento de Justicia de Estados Unidos, División de Derechos Civiles. Fact Sheet: Information for limited proficient (LEP) parents and guardians and for schools and school districts that communicate with them. Obtenido de https://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/docs/dcl-factsheet-lep-parents-201501.pdf.
30 IDEA, tít. 34, sección 300.9 del Código de Regulaciones Federales. [https://sites.ed.gov/idea/regs/b/a/300.9]
31 Un procedimiento para presentar quejas es un proceso interno de resolución de conflictos que puede abordar quejas formales de las personas. Desarrollar, publicitar e implementar efectivamente estos procedimientos les da a los estudiantes y padres la oportunidad de abordar las inquietudes a nivel local. Consulte https://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/grievance.html.
32 Según los avisos de no discriminación, las escuelas deben avisar a los estudiantes, padres y otras personas que no discriminan por motivos de raza, color, país de origen, sexo, discapacidad y edad y, si corresponde, que dan igualdad de acceso a los Boy Scouts de América y otros grupos juveniles designados. Obtenido de https://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/docs/nondisc.html.
33 Los programas de educación para estudiantes superdotados ofrecen prácticas, procedimientos y estrategias de educación para niños que han sido identificados como superdotados o talentosos. Los objetivos principales de estos programas son generalmente el enriquecimiento y la aceleración.
34 El término “servicios relacionados con una discapacidad” puede referirse a educación especial y los servicios relacionados que se prestan a los niños con discapacidades que son elegibles para los servicios según la Parte B de la Ley de Educación de Personas con Discapacidades (IDEA) o educación regular o especial y las ayudas y servicios relacionados que se prestan a estudiantes calificados con discapacidades según la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973. Consulte el Capítulo 3 para obtener más información sobre los servicios relacionados con una discapacidad para estudiantes de inglés con discapacidades.
35 Consulte las definiciones en la sección de Recursos.
36 Ley de Educación Primaria y Secundaria, sección 1112(e)(3). [https://www.govinfo.gov/content/pkg/COMPS-748/pdf/COMPS-748.pdf]
37 Departamento de Educación de Estados Unidos, Oficina de Derechos Civiles y Departamento de Justicia de Estados Unidos, División de Derechos Civiles. Fact sheet: Information for limited English proficient (LEP) parents and guardians and for schools and school districts that communicate with them. Obtenido de https://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/docs/dcl-factsheet-lep-parents-201501.pdf.
38 Fuente: Non-Regulatory Guidance: English Learners and Title III of the Elementary and Secondary Education Act (ESEA), as amended by the Every Student Succeeds Act (ESSA). Obtenido de https://www2.ed.gov/policy/elsec/leg/essa/ essatitleiiiguidenglishlearners92016.pdf.
39 Para las escuelas que tienen un calendario de todo el año, un período entre sesiones es uno de los períodos del año en que la escuela (o parte de la escuela) no está en sesión o no ofrece enseñanza anual similar al período regular del año escolar tradicional. Cualquier interrupción en el período regular de una escuela de año completo se considera un período entre sesiones, independientemente de la temporada del año en que ocurra (ED: 2017, título I, parte C Educación de la Niñez Migratoria, Guía No Normativa, capítulo V, pregunta D3). 40 Un término de verano ocurre solo en las escuelas que operan con un año escolar de calendario tradicional. El trimestre de verano es el período de tiempo en que el período regular del año escolar no está en sesión (ED: 2017, título I, parte C Educación de la Niñez Migratoria, Guía No Normativa, capítulo V, pregunta D2).
41 El International Baccalaureate® (IB) ofrece una continuidad de la educación internacional. Según su sitio web, el programa fomenta los logros personales y académicos, desafiando a los estudiantes a sobresalir en sus estudios y en su desarrollo personal. Para impartir los programas del IB, las escuelas deben estar autorizadas. Consulte https://www.ibo.org/programmes/ para obtener más información.